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| m.laminationcompany.com | 15. 10. 2018 | ![]() |
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中國成為”一帶一路”沿線國家留學生心中的”遠方”
中國網(wǎng)10月11日訊 (記者 馬超)中國經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展,取得了巨大的發(fā)展成就,在城市建設(shè)、社會管理等眾多方面積累了現(xiàn)代化經(jīng)驗,在科技創(chuàng)新上取得諸多建樹。蘊藏著無限機遇的中國社會猶如強大的磁場,吸引著來自世界的有志之士,特別是來自”一帶一路”沿線的留學生們。
根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù),2017年共有48.92萬名外國留學生在我國高等院校學習,其中”一帶一路”沿線國家留學生31.72萬人,占總?cè)藬?shù)的64.85%,增幅達11.58%,高于各國平均增速。
我國招收”一帶一路”沿線國家的留學生有著怎樣的考量?對于”一帶一路”國家留學生而言,中國有著怎樣的吸引力?隨著改革開放的深入推進,今后將呈現(xiàn)怎樣走勢?圍繞以上問題,中國網(wǎng)記者日前專訪了中國與全球化智庫(CCG)副主任兼秘書長苗綠。
民心相通的紐帶
苗綠表示,中國招收”一帶一路”沿線國家留學生有四方面的考量。
首先,招收”一帶一路”沿線國家的留學生是推進”一帶一路”建設(shè)的重要組成部分。有助于充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性和先導性作用,通過開展教育互聯(lián)互通合作、開展人才培養(yǎng)培訓合作和共建絲路合作機制,推進”一帶一路”教育共同繁榮,為共建”一帶一路”提供人才支撐。
其次,招收”一帶一路”沿線國家留學生是統(tǒng)籌謀劃出國留學和來華留學的一部分。有助于縮減我國的留學逆差,進而提升我國教育國際化水平。
再次,招收”一帶一路”沿線國家留學生有助于推動完善我國國際人才發(fā)展環(huán)境,充分利用國內(nèi)國際各類人才。如建立更加便利的外國人出入境制度,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系等等。
最后,招收”一帶一路”沿線國家留學生也為漢語言文化傳播及中國文化”走出去”提供了良好的發(fā)展機遇,來華留學生學成回國后將成為中國文化推廣的大使,促進”一帶一路”沿線國家與中國”民心相通”。
中國成為許多留學生眼中的”遠方”
據(jù)《印度時報》1月7日報道稱,中國現(xiàn)在已經(jīng)成為繼美國和英國之后,最受留學生青睞的國家。中國,一下成了許多留學生眼中的”詩和遠方”。
苗綠說,中國高校經(jīng)過幾十年的發(fā)展,在教育水平、基礎(chǔ)設(shè)施方面都取得了長足進步,甚至在很多方面處于世界領(lǐng)先地位。
此外,在國家和教育部政策的引領(lǐng)下,高校與各級政府部門也制定了一系列的支持政策和項目,包括成立”一帶一路”高校聯(lián)盟、簽訂”一帶一路”教育行動國際合作備忘錄、雙邊協(xié)議與學位互認、北京市外國留學生”一帶一路”專項獎學金、甘肅絲綢之路專項獎學金、湖北省政府”一帶一路”留學生獎學金等,進一步增加了對”一帶一路”沿線國家留學生的吸引力。
苗綠還認為,中國與這些國家開展的產(chǎn)能等合作將為當?shù)貏?chuàng)造更多就業(yè)機會,降低當?shù)氐氖I(yè)率。”中國鼓勵優(yōu)秀的外國留學生在華就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策則有助于利用國際人才資源,服務(wù)我國的發(fā)展建設(shè)?!?/p>
繼續(xù)擴大開放的力度
2017年1月6日,人力資源社會保障部、外交部和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于允許優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)有關(guān)事項的通知》。
對于這項優(yōu)惠政策,苗綠表示,這在高校外籍畢業(yè)生在華就業(yè)政策方面取得了突破性進展。
同時,她建議政府建立”一帶一路”沿線國家留學生在華實習就業(yè)新機制,借鑒北京、上海、廣東等城市出入境改革的經(jīng)驗,先行先試實習就業(yè)市場化配置機制。
展望今后在”一帶一路”倡議下的來華留學工作,苗綠說:”今年是‘一帶一路’倡議提出五周年。五年來,我們完成了總體布局的‘大寫意’,下一步,要做深做細,向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變?!?/p>
她指出,隨著”一帶一路”倡議的推進和改革開放的深入,中國與”一帶一路”沿線國家的交流會越來越密切,對于熟悉”一帶一路”沿線國家國情同時又了解中國國情的人才需求也會越來越迫切。因此,未來一段時間,”一帶一路”沿線國家來華留學生數(shù)預計將持續(xù)增長。同時,來華留學生的質(zhì)量也將越來越高,學習的專業(yè)領(lǐng)域越來越廣。
Источник: m.laminationcompany.com
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